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  教书育人 双向成就

TEACHER

教育有法，但无定法，贵在得法。进入品华，初次接触衡水教育模式时，带着疑惑和不解，在真正融入班级管理和教学之后，才发现衡水管理精细化的能量和高效课堂给师生带来的改变。尤其是作为班主任，能感受到学校对于班级管理的严格和学生习惯养成的重视。这不仅给了班主任在管理上强大的制度支撑，同时也给班主任提供了更多精细的管理方向，让我们更有的放矢地去引导和培养孩子。

当然在班级管理上也会因班制宜，我对班级管理的理念是“以感化教育为主，自主管理为基”。作为一个班主任，我觉得一定要善于关注学生、接近学生，让学生真正感受到老师对他的关爱。做到以心换心、真诚平等地对待，不偏袒一视同仁，细心照顾每一个孩子，只有这样，才能赢得同学们的认可和尊重。

其次，要和家长建立有效的沟通，做好家校共育。了解孩子的同时，也要了解家长，了解家长对孩子的期望，家长工作的忙碌程度，家长对孩子的教养方式，家长在教育上遇到的困难。在此基础上和家长合作，给家长提出建设性的意见，共同教育孩子。也要让家长知道我们在学校是如何认真严抓孩子们的学习和成长的，随时随地让家长了解到同学们的生活和学习状态，用及时的反馈加强对学生的引导和管理。

另外，和科任老师的紧密配合也是必不可少的，借助科任老师的力量，可以更全面地了解班上孩子的学习情况，更有针对性地去沟通走进孩子心里，引导其有方向有目标地学习和成长。

 火车跑得快，要靠车头带。因此，我也非常重视对班干部的选拔和培养。以学生自治的方式，充分发挥学生的主人翁意识。通过这样的方式去锻炼学生的管理能力和与同学之间的交流协作能力，让更多的学生去学会自我教育、自我约束。赋予学生归属感、参与感和成就感。 

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  成长有迹 初绽芬芳

TEACHER

班主任的角色是多元的。我们既是管理者、牵线人，负责穿针引线，将一个个充满张力的个体串成一个有机整体；同时也是这个整体中的一分子，是平等的陪伴者。在处于高二这个必须严管严抓、指引向前的特殊阶段。作为班主任，我会始终带着父母心去体察每一个学生的处境和他们的成长变化。坚持先有父母心，再做教书人的教风，真心付出，真诚奉献，激发他们内心的热情，唤醒他们自身的能量，指引他们走上自我管理、自我成长之路，真正成为孩子成长路上的引路人。

教育之行学无止境，作为班主任，同时我也是一名英语学科教师，在提升班级管理能力、不断深入学生的同时，也在努力精进自己的教学技能。在高效课堂的教学中，我不断向周老师刘老师学习，研究导思议展评的教学理念和思路，学会更精细地设计教学流程，制作导纲限时练，非常感谢前辈们在我迷茫的时候给我指引和帮助。未来我也会和孩子们一起努力精进，用心育人，向优而行。