随着我国经济实力的不断发展，中国和各个 国家的合作交流也越来越频繁，选择小语种的学 生越来越多，许多学生因为日本的动漫文化和日 语汉字而对日语产生了兴趣，在各大高校，除英 语外，日语也是学习者最多的外语语种。

为适应形势发展需要，我们贵阳市花溪品华学校也开设了特色日语班，我有幸接手了日语教学 工作。在我看来语言的学习可能是所有科目中最 枯燥无味的，对于有些游离在学与不学之间的孩 子来说这门语言就像被封印的结界，走不进，也 出不来。但其实，被封印禁锢只是因为你没有勇 敢地迈出这一步，而语言老师，就是携同他们一 起闯关打怪的引领人，所以在教学过程中我会采 取师生互动的方式，课堂上充分调动学生积极性、 主动性。让学生做课堂的主人。在这过程中，培 养学生对小语种国家产生兴趣是至关重要的，让 学生渐渐地从思想上发生根本上的改变，从老师 “要我学”转为“我要学”。因此，作为老师需 要认真备好每一节课，设计好课堂上的每一个教学环节，备课不充分会直接影响到教学效果，在教授这门课程时，我坚持教材为主，课外延伸知 识为辅的原则，除了学习课堂原有知识，也会适 量加入一些趣味性的日语会话，让学生能在轻松 愉悦的心态下去主动学习。让学生感觉到教师对 教学的热情，同时也把这种热情传递给学生，有 意识地培养学生做一个快乐的语言学习人。 

本学期主要教学目的是培养学生们学习日语 的兴趣和养成自觉记单词的好习惯。“兴趣是最 好的老师”，兴趣是学习日语的动力，有了兴趣， 学习外语就会事半功倍，其次，单词也是任何一 门语言的根基，有了单词量，学生在考试中才看 得懂题目，才能取得高分。喜欢的事，容易坚持 下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣 不是与生俱来的，需要培养。本学期在主抓单词 的同时也会给学生补充日本文化常识，因为文化 常识也是高考考点之一，从中学生最感兴趣的日 语动画入手，在平常教学中也会尽量带一些关 于日本文化和生活的故事，让他们能全方位去了 解这个国家，并对日本的文化产生更浓厚的兴趣。 时间长了，懂得多了，学习起来就会有更大的动力。 

作为教师，需要给学习小语种的学生更多的 关注，多和学生进行交流，反思自己的教学方法，也有利于自己教学工作的开展。我坚信在 学习日语的过程中，只要肯努力、肯付出、持之 以恒地坚持下去，就能打通学习语言的屏障，解除封印，看到彩虹。

——陶金萍老师